目录
封二封三
意大利历史文化名城见闻牛磊;李小龙;2+65
教学研究
地理模型的基本性质及其教学要求李涛;袁孝亭;4-7
迈向2030可持续发展目标——从内容维度分析澳门基础教育课程中的可持续发展黄逸恒;8-12
地理教学中隐喻的建构路径探索徐旭;周维国;陈实;赵杨;13-16+12
大概念指引下的地理教学设计周雪忠;17-21
基于组织性概念的高中区域地理教学策略——以“北方农牧交错带的综合治理”为例陈晓滢;张正栋;22-25+64
高中地理
基于综合思维培养的区域地理主题式选考复习教学——以“新疆的旱与甜”为例孙兴云;26-28
让“问题驱动”成为课堂深度学习的主要促成手段——以“土壤”一课为例牛民吉;29-32
指向深度学习的“情境·问题”教学有效构建策略——以新人教版“喀斯特地貌”为例虞文君;33-35
初中地理
指向地理核心素养的“穿越湿地”案例研究——以探究深圳湿地为例黄婉庆;36-37
教学经验
上海高中地理新教材“问题导引”栏目分析与教学建议杨洋;狄维维;38-39
指向地理核心素养的单元“活动”教学初探——以人教版高中必修地理1“地貌”为例熊雪梅;40-42
基于乡土文化的主题式情境教学初探——以“隆昌夏布”主题为例杨若;谢卓昂;43-45
研学旅行
基于地理实践力的乡土研学方案设计与实践——以四明山研学旅行为例张琳娴;46-49
基于综合思维培养的自然地理研学探究——以“寻幽探微，溯源黄土”古环境课程设计为例曹宏伟;50-53+21
基于问题的博物馆研学课程开发和应用黄璐;陶琳琳;黄宇;54-57
国外地理教育
2021版新加坡初中地理教与学课程标准内容评介——以地理技能为例黄慧英;贺志康;郑友强;58-60+42
地理信息技术
QGIS在地理项目式学习中的应用探索——以“衢州人口分布与地形关系的定量分析”为例王俊生;61-64
地理教材编研思想的理论探索——《陈尔寿论教材》推介曹周天;1