目录
封二封三
元阳梯田——中国最美梯田之一杨健;王雅琪;2+65
教学研究
基于情境类型学的地理试题情境等价性研究朱承熙;慈雯迪;位宗;4-8+13
学生想象力对地理审美敏感性提升的探究刘导;9-13
高中地理
高中地理知识主线单元教学设计——以选择性必修课程“地貌”单元为例宋波;杨利娜;14-16+31
基于“新建构主义”理论的高中地理混合式教学模式的构建与应用——以“地球的宇宙环境”教学为例尹海匣;殷官标;17-20
基于乡土资源开发的“区域可持续发展之脱贫攻坚”教学设计苏柯晔;孙青;21-23
基于新课标的高中地理课堂教学设计路径和方法研究——以“区域产业结构调整”为例严艳;24-27
初中地理
学科大概念统摄下的初中地理单元教学设计——以“自然资源”为例王贤立;28-31
融合应用多元平台，创新深化在线教学——例谈新冠疫情下初中地理教学的新尝试赖才炎;32-34
例谈比较法在培养学生思维能力中的作用——以“欧洲西部”的教学为例程涛;35-37
地理实践力培养
指向地理实践力的学生校园调查案例分析——以南京市燕子矶中学校园乔木调查为例徐波;田媛;操勤;38-40
地理课堂实践活动的教学探究——以“等比例太阳系模型制作”为例陈韬;杨丽萍;41-42+45
基于实践调研的区域地理教学路径探索——以“天兴洲的综合开发方案”项目式学习为例华宇;43-45
教学经验
基于真实情境的单元复习设计初探——以“区际联系与区域协调发展”为例芦怡婷;46-48+54
基于深度学习课堂构建的地理教学设计——以“农业区位因素及农业可持续发展”为例娄焕杰;罗瑛;49-51
地理生活素材的故事化与课堂分享武强;52-54
国外地理教育
印度高中地理实践力培养研究——基于教科书研究的视角孙元礼;陈思宇;刘兰;55-58
考试研究
德国高考不同类型地理试题(Abitur)比较——以北威州基础版与进阶版试题为例代璇;张海;59-64
《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》评介蔡艺鸣;1