目录
封二封三
玉树琼花满目春，唯上峨眉山可观沈濛漻;2+65教学研究
清代地理教材编纂出版及其影响曹鑫;4-7+40
高校核心课程“世界地理”教学中融入“思政元素”的思考王勇;熊玲;8-11
地理空间思维视角下两岸新版高中教材“问题”的比较研究——以自然地理部分为例姜莉;张莹莹;12-15
例谈普通高中地理新教材的使用建议王志军;董国海;16-18高中地理
地理实验的优化与学生地理实践力素养的培养——以“热力环流原理”实验教学为例李磊;吴岱峰;19-21+15
“主题情境+问题式教学”渗透核心素养的实践探索——以油橄榄主题为例胡启华;22-25
“区域发展”主题探究式教学设计——以“煤城”平顶山市城市转型为例李艳婷;钟全林;26-28+25
基于智慧课堂的高中地理项目式学习实践探索——以沪教版“城市空间结构”为例高雨榕;29-32初中地理
知海 爱海 亲海 护海——青岛市初中“海洋教育”课程纲要王志先;33-34+37
地理实践力导向的初中生项目式学习蒋丹;35-37教学经验
自主学习理念下“个性定位地图”的构建和应用单超;韩忆楠;刘晶;38-40
地方时6时,太阳位于正东?——一次日影观测实验引发的反思汪冬秀;李斌;陈伟;41-43
“三位一体”地理复习新尝试成军;44-45
融通教学 培育地理实践力——以高中地理“植被”一课为例戴志龙;占晓芬;46-48研学旅行
基于海岸侵蚀的地理研学课题探究——以福建漳浦前湖湾为例曹宏伟;49-52
景观基因链理论下的研学旅行线路设计研究——以大理喜洲古镇为例柯月嫦;张震方;杨梅;黄丽莹;吴映梅;53-57考试研究
2020年高考全国Ⅰ卷地理第37题的易错点分析李巍巍;王越;柯婷;58-60
天文观测类地理试题的特点、原理及教学策略——以浙江学选考为例钟华;张文军;61-64
“成长型思维模式”的课堂教学运用指南——《可见的学习与思维教学：让教学对学生可见，让学习对教师可见》评介沈濛漻;1